Cайт учителя истории МОУ " СОШ№ 3"
Алексеевой Татьяны Александровны
"Люди не хотят, чтобы ими управляли.
Они хотят, чтобы их вели вперед."
Софокл
Работа классного руководителя | Декабрь 29, 2009,04:09
Сегодня в нашей школе прошел старттинейджер для шестиклассников. Всем ребятам понравилось проведение елки. Веселились, пели, танцевали, придумывали различные новогодние поздравления.Дед Мороз и Снегурочка также порадовали ребят своими выдумками. Было здорово!!!!!!
конкурсные работы | Декабрь 25, 2009,03:39
24 декабря в г. Чебоксары прошло чествование победителей конкурса, объявленного Центральной избирательной комиссией " Выборы- это важно". Председатель ЦИК, Л.Н. Линик на очередном заседании избирательной комиссии в торжественной обстановке вручила педагогам и учащимся благодарственные письма и денежные вознаграждения.Так учитель истории нашей школы МОУ" СОШ№ 3" г. Шумерли Алексеева Т.А. заняла третье почетное место среди педагогов общеобразовательных учреждений.
конкурсные работы | Декабрь 21, 2009,14:23
Конференция с депутатами городского собрания
Учитель истории МОУ « СОШ№ 3» г. Шумерли
Алексеева Т.А.
Цель: *Формирование активной жизненной позиции у учащихся, как будущих избирателей;
Задачи: *Актуализация в сознании детей ведущих понятий, связанных с политико- правовой культурой;
Актуальность и новизна конференции заключается в том, что ученики поставлены в ситуацию проживания роли будущего избирателя, что помогает им осознать всю степень ответственности их за страну перед собственным народом и мировой общественностью.
Оформление:
Плакаты
1) Большой плакат в виде экрана TU с надписью «Я будущий гражданин».
2) Плакаты с изображениями символов РФ «Герб», «Флаг», «Гимн», а также Конституция РФ и Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав граждан».
3) презентации « Азбука депутата», « Моральный кодекс жителя г. Шумерли».
4) слайды с фотографиями школьных выборов.
На доске слайд с эпиграфом: « Гражданин- это человек, мысли и поступки которого направлены на благо Отечества, на благо своего народа».
1.Вступительное слово ведущего.
Важнейшим условием развития общества является воспитание граждан, уважающих права и свободы личности, принимающих активное участие в жизни государства. Мы являемся будущими избирателями и каждый из нас должен иметь свою гражданскую позицию. А гражданская позиция невозможна без политической, нравственной и правовой культуры.. Понимая роль политики в жизни общества и роль выборов, мы стремимся к активным действиям в политической области, поэтому сегодня проводим конференцию с депутатами городского собрания, чтобы лучше познакомиться с работой политических лидеров, депутатов городского собрания. Представление депутатов городского собрания:( Яргунин С. В., Егорова Л. М., Головин Д.И)
Объяснение правила проведения конференции, представление гостей из других общеобразовательных учреждений
Вопросы учащихся:
(просмотр презентации « Азбука депутата» и её обсуждение)
3 ГоловинуД.И
Представитель школьного объединения « Планета МИГ» Разуткина Екатерина. 11 класс. Как вы считаете уместно ли такое явление как популизм в работе депутата? (ответ депутата)
4 Егоровой Л.М.
Ящук Оксана 10класс. Корреспондент школьной газеты « Простые истины».Проводив соц. опрос среди жителей нашего города, мы обнаружили, что большинство населения обладает подданнической политической культурой, т.е. имеют представления о политике, но не принимают активное участие в ней. Как, на ваш взгляд, можно изменить эту ситуацию? (ответ депутата)
5. Егоровой Л.М.
Тихонов Влад 10 класс.
Одной из форм депутатской деятельности является работа со своими избирателями.
Как вы осуществляете её? (ответ депутата)
6. Яргунину С. В.
Трофимов Владимир 8 класс
Как вы считаете, что должно присутствовать в программе депутата? Чтобы его выбрали избиратели? (ответ депутата)
7. Головину Д.И.
Албутова Ксения 11класс.
В связи с таким явлением как акселерация не считаете ли вы, что нужно изменить возраст избирателя ?( ответ депутата)
8. Яргунину С. В. Иванов Дмитрий 10 класс
Проводится ли мониторинг по выявлению количества молодых избирателей? И какие условия созданы для их привлечения в выборах?
9. Егоровой Л.М. Князьков Иван 10 класс
Никола Макиавелли говорил, что для достижения своей цели все средства хороши. Особенно это видно в предвыборной кампании, когда кандидаты стараются вылить много грязи на своих противников. Как вы считаете совместимы ли понятия « политика» и « мораль»?
Вопросы гостей к депутатам городского собрания.
Слово ведущего:
Готовясь к конференции ребятами был проведен не только социологический опрос жителей города, но и составлен «Моральный кодекс жителя г. Шумерли».Мы предлагаем Вам вместе с нами его просмотреть и обсудить.
Показ и обсуждение презентации
дведение итогов конференции.
Слово ведущего:
Подводя итоги нашей конференции, мне хочется прочитать Строки одного стихотворения:
«…У каждого заботой своей глаза полны, Наша Родина не что-то, она сегодня - мы. У каждого дорога своя или тропа, Но пусть нас очень много, мы все - ее судьба. Она не позабудет ни света и ни тьмы, Она такою будет, какими будем мы. И ей, одной единой, в любые времена. Не спрячешься за спину, хоть широка страна. Да, ребята, «она такою будет», такими будете вы. Дай-то бог, чтобы наше будущее было в надежных руках. Смею надеяться - ваших.
Задумайтесь, пожалуйста, и сделайте правильный вывод. Будущее можно улучшить активным вмешательством в настоящее. Растите достойными гражданами своего Отечества.
«Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявить свои права граждан и исполнять обязанности граждан». Р. Смайлс.
Тематическое планирование уроков | Декабрь 21, 2009,14:16
Права на каждый день
Программа элективного курса предпрофильной подготовки
для учащихся 9-х классов с ориентацией
на юридический профиль.
Алексеева Т. А. учитель истории и обществознания
МОУ « СОШ № 3» г. Шумерли
Пояснительная записка
Цели и категория учащихся. Программа предназначена для учащихся предпрофильной подготовки учащихся 9- х классов с ориентацией на юридический профиль.
Актуальность программы заключается в повышении правового образования учащихся и ориентировании их в современном законодательстве.
Общие принципами отбора содержания материала программы являются:
- системность;
- целостность;
- научность;
- доступность для учащихся основной школы.
Данный образовательный курс в объеме 34 ч, является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент, обеспечивает интеграцию необходимой информации не только правоведческого , но политологического, экономического, культурологического характера.
Задачи данного учебного курса:
- разобраться во всем многообразии отношений, урегулированных правом, научиться уважать законы и бороться за свои права;
- обеспечить учащихся достоверной информацией об основных способах и методах защиты своих прав;
- содействовать формированию у школьников правовой культуры; умений самостоятельно работать с законодательными документами , сравнивать факты, версии и оценки, применять их для ориентации в социально-политической и других сферах жизни общества, включая анализ информации, поступающей из СМИ, вырабатывать ответственную и взвешенную позицию по спорным вопросам, аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Таким образом, курс предназначен для того, чтобы школьники знали основные механизмы правового регулирования общественной и личной жизни, свои права и обязанности, учреждения, в которые можно обратиться в случае нарушения законных интересов.
Предполагаемые результаты изучения курса
Учебный курс для предпрофильной подготовке учащихся по защите прав несовершеннолетних должен помочь учащимся усвоить основные( базовые) правовые
понятия, расширить знания о методах и способах защиты прав ребенка.
Курс позволяет школьникам познакомиться с источниками права ,а также научиться
самим составлять правильно правовые документы.
Методы преподавания и учения. Формы учебных занятий.
Формы контроля за уровнем достижений учащихся.
Методы преподавания определяются целями и задачами данного курса, направленного на формирование способностей учащихся защитить себя в жизни.
В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, конференция, « круглый стол», пресс- конференция, индивидуальные и групповые беседы; демонстрация видеофильмов, встреча с представителями органов внутренних дел, диспут, урок- суд, составление мини проектов, статистических таблиц.
Важнейшим принципом методики изучения курса является постановка вопросов и заданий, позволяющих учителю и учащимся проверить уровень усвоения материала и степень сформированности умений. Это различные виды тестовых заданий и задания поискового, творческого характера.
Содержание программы.
Введение. Необходимость правового образования. Право. Отрасли права. Источники права, нормативные акты и их виды и действия.(2 ч )
Практическая работа. Знакомство с источниками права.
Тема I. Права несовершеннолетних.( 5 ч )
Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка, её основные положения. Права ребенка. Права несовершеннолетних по трудовому законодательству. Права ребенка , закрепленные в Семейном кодексе РФ. Наследование. Правоспособность. Дееспособность несовершеннолетних. Эмансипация.
Практическая работа. Составление таблицы прав несовершеннолетних.
Тема II. Юридическая ответственность несовершеннолетних.( 4 ч )
Административная. Дисциплинарная ответственность учащихся. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних.
Тема III. Защита прав несовершеннолетних.( 5 ч )
Международные и внутригосударственные правозащитные организации. Освобождение несовершеннолетних от наказания. Допустимые пределы необходимой обороны. Разнообразные формы защиты прав.
Практическая работа. Составление искового заявления, жалобы и др. документов.
Итоговый контроль. Написать сочинение на тему: «Защищены ли права несовершеннолетних в современном государстве?»
Тема IV. Собственность. ( 8 ч)
Понятие права собственности. Субъекты права собственности. Право собственности граждан, юридических лиц. Право муниципальной и государственной собственности. Право общей собственности.
Тема V. Договоры. ( 5 ч)
Понятие договора. Виды договора. Порядок заключения. Гражданско- правовая ответственность за неисполнение договоров.
Практическая работа. Составление договора.
Тема VI.Юридические формы предпринимательства. ( 6 ч)
Понятие предпринимательства. Формы предпринимательства. Индивидуальное предпринимательство.Виды коммерческих организаций. Несостоятельность( банкротство) предпринимателей.
Список литературы.
1. Конституция РФ.
Публикации | Декабрь 19, 2009,18:00
Использование ЦОРов на уроке истории
Современную жизнь довольно сложно представить без использования информационных технологий. Это вполне справедливо и для учебного процесса, где без компьютера уже не обойтись.
Используя компьютер на уроках, мы готовим новое поколение к будущей жизни в информационном обществе, в котором весьма остро стоит проблема защиты человеческого сознания от информационной перегруженности. На учителя возлагается такая ответственная задача, как обучать детей критически осмысливать потоки информации которые обрушиваются на неподготовленного к их восприятию и осмыслению ученика.
Решать эту задачу призвано, в том числе, использование в учебном процессе новых информационных технологий, в ходе которого формируются умения: понимание сути информации, ее адресной направленности; формирование личной позиции, способность ее аргументировано отстаивать, вычленять главное и др.
С появлением в кабинете персонального компьютера, меня заинтересовали возможности использования новых информационных технологий на уроках истории и обществознания. К настоящему времени накоплен определенный опыт практического применения компьютера на уроке, в ходе подготовки к нему, а также во внеклассных мероприятиях.
Первоначально компьютер дал возможность систематизировать уже имеющиеся методические разработки, перевести их в электронный формат. Тематическое планирование по всем курсам истории, учебные карточки, схемы, варианты тестирования легко обновляются, тиражируются при изменениях в учебных программах, учебниках.
В дальнейшей работе в практику работы были включены программы составления тестов, презентации, обучающие компьютерные программы, Интернет-ресурсы.
В России в последнее время выпускается большое количество мультимедийных продуктов, предназначенных для использования в историческом образовании. Это мультимедийные энциклопедии, репетиторы, обучающие программы, виртуальные экскурсии по музеям и т.д.
Однако, несмотря на значительное количество программных продуктов, их использование в преподавании соответствующих учебных курсах по истории весьма затруднительно. Претензии, прежде всего, касаются отсутствия методического сопровождения, возрастной адаптации. Большинство дисков создано в популяризаторских и развлекательных целях, что ограничивает их использование в учебном процессе.
Фактически учитель, желая использовать подобные ЦОРы на уроке, вынужден подстраиваться под них, проделывать большую работу для их методически грамотного использования.
Поэтому в ходе своей работы в качестве учителя истории я пришла к выводу, что наиболее приемлемым способом использования компьютера на уроках истории является применение программы Microsoft PowerPoint .
С ее помощью учитель имеет возможность использовать компьютер не как некий чужеродный элемент, который необходимо встроить в урок, а как средство, помогающее грамотно организовать обучение истории.
Программа дает учителю неограниченные возможности для творчества в использовании информации в любой форме представления, в компоновке материала в соответствии с целями, задачами конкретного урока в конкретном классе. При этом понадобится совсем немного времени для трансформации презентации, при необходимости и в ходе урока.
Приступая к разработке авторских презентаций, я ознакомилась с имеющимися наработками коллег в данном вопросе, как теоретическими, так и практическими,используя сайт сеть творческих учителей, затем единую коллекцию образовательных ресурсов
Однако, по моему мнению, значительная часть презентаций, созданных разными авторами, можно отнести только к одному типу - компьютерный диафильм, все отличие которого от обыкновенного состоит в виде носителя /диск вместо пленки/.
В своей работе я постаралась разнообразить типы создаваемых презентаций, добавив, по меньшей мере, 3 разновидности:
Педагогическое применение программы PowerPoint для выполнения компьютерных презентаций дает огромные развивающие возможности для школьников. При создании учащимися компьютерных презентаций, формируются важнейшие в современных условиях навыки:
Работа над презентацией, ее публичное представление, защита положительно влияет на развитие у детей навыков общения с помощью информационно-компьютерных технологий, дает дополнительную мотивацию к изучению истории, способствует повышению уровня восприятия информации презентаций, используемых учителем на уроке творчестве школьников.
Работа классного руководителя | Декабрь 19, 2009,17:13
В нашей школе проходит конкурс исследовательских работ, посвященных 65-летию со Дня Победы в Великой Отечественной войне. Многие ребята 10 -го класса уже предоставили свои труды. Лучшие работы Павленко Екатерины, Тютрюмовой Екатерины были отправлены в газету" Вперед", для участия в конкурсе" Война без пафоса". Надеемся на победу!
методическая копилка | Декабрь 19, 2009,01:47
Формирование ключевых компетенций
на уроках истории и обществознания.
«Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать.»
Л.Н. Толстой
Действительно, наши дети – это люди нового поколения, нового информационного общества. А значит, им нужны новые навыки и умения, касающиеся работы с информацией. В качестве главного результата в “Стратегии модернизации образования” рассматривается готовность и способность молодых людей, заканчивающих школу, нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и благополучие общества. В этой связи основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной сферах.
Ключевые компетенции формируются лишь в опыте собственной деятельности, поэтому образовательная среда должна выстраиваться таким образом, чтобы ребенок оказывался в ситуациях, способствующих их становлению .Самым удачным средством, помощником в данном деле, на мой взгляд, является исследовательский метод обучения. Ведь при подготовке любого проекта ребёнку необходимо научиться принимать решения, ставить цель и определять направление своих действий и поступков (а это ценностно-смысловая компетенция); работать в команде, принимать и понимать точку зрения другого человека (а это общекультурная компетенция); самостоятельно находить материал, необходимый для работы, составлять план, оценивать и анализировать, делать выводы и учиться на собственных ошибках и ошибках товарищей (а это учебно-познавательная компетенция); кроме того, ученику приходится осваивать современные средства информации и информационные технологии (а это информационная компетенция);учиться представлять себя и свою работу, отстаивать личную точку зрения, вести дискуссию, убеждать, задавать вопросы (а это коммуникативная компетенция); ребёнок, выполняя работу над собственным проектом, учится быть личностью, осознавая необходимость и значимость труда, который он выполняет (а это и социально-трудовая компетенция, и компетенция личностного самосовершенствования).
Также одним из условий формирования учебно- познавательной компетенции является – внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных. Интерактивные технологии обладают рядом особенностей, позволяющих с достаточной эффективностью использовать их в процессе обучения: организуют процесс приобретения нового опыта и обмен имеющимися, позволяют максимально использовать личностный опыт каждого участника, используют социальное моделирование, основываются на атмосфере сотрудничества, уважения мнения каждого, свободного выбора личных решений Приведу некоторые примеры интерактивных методик, которые я использую в практике своей работы. Интересная методика «Обсуждение картин». Ее использую на уроках истории в 5 классе, например, при обобщении темы« Египет». Класс разбивается на 5 групп по количеству тем в разделе. Каждая группа получает конверт с пазлами которые они должны собрать, дать название картинке и определить круг вопросов, отвечающих теме картины и отражающих знания учащихся по данной теме.
На уроках обществознания в 7 классах практикую лекции-дискуссии. Так по теме « Как стать лидером», ставлю перед собой следующие цели и задачи:
-развитие креативного мышления;
-активизация процесса принятия материала;
-умение составления теста. Между изложением логических разделов параграфа организую беглый обмен мнениями. Выбор вопросов и тем для обсуждения осуществляю в зависимости от контингента класса. Даже короткая дискуссия в ходе лекции оживляет учебный процесс, активизирует познавательную деятельность, и что очень важно, формирует социальную компетенцию. А временные затраты оправдывают развитие креативности.
Особо любимыми уроками моих учеников являются уроки – деловые игры и уроки - ролевые игры. Считаю, что именно на таких уроках можно увидеть степень владения учащимися учебно-познавательной компетентности.
Известный французский ученый Луи де Брайль, утверждал, что все игры, даже самые простые, в проблемах которые они ставят, имеют много общих элементов с работой ученого. В том и в другом случае сначала привлекает поставленная задача, трудность, которую можно преодолеть; затем радость открытия, ощущение преодоления препятствия
Это урок в 9 классе по теме: « Избирательное право» здесь происходит формирование социальных и гражданских компетенции.. Ключевые навыки этих компетенций включают способность общаться, демонстрировать толерантность, выражать и понимать различные точки зрения. Это дает возможность воспитывать в детях патриотическое отношение к своей школе, к городу, к культуре и традициям «малой родины»..
Учебно-познавательная компетенция формируется при использовании технологии «Атака мыслей» широко практикую в 10 – 11 классах. Цели данной технологии:
Данную технологию использую при опросе, изучении нового учебного материала, повторении и обобщении пройденного, при решении проблем.
Коммуникативная компетенция формируется при использовании технологий «Дебаты», «Диспут»Также использую в старших классах.
«Дебаты» или научная полемика - это форма сотрудничества, которая используется для изучения двух различных точек зрения по какой-либо проблеме с целью установления истины, цели данной технологии:
- развитие логического мышления;
- формирование умения отвечать в эмоционально-напряженной
обстановке;обучение уважительному отношению к опоненту при различных точках зрения;владение устным общением.
На уроках истории во всех классах. опробывала технологию под названием «Конференция однородных групп». Данная технология используется при проведении семинарских занятий, уроков-обощений, для работы с литературой на уроке. Завершающим заданием урока является подготовка презентаций обучаемых. Эта технология служит для развития креативного, логического, критического мышления. Технология позволяет свести к минимуму участие педагога в занятии и максимально включить каждого ученика в ход урока, формирует информационную, учебно-познавательную, социальную компетенции.
|
Также мне хотелось рассказать об интересной по замыслу методике «Слет специалистов» по этой технологии проводила урок в 11 классе по теме « Глобальные проблемы современности». Целью этой методики активное включение учащихся в самостоятельную работу по изучению нового материала за отведенный промежуток времени: нужно было составить презентацию по своей проблеме и предложить ряд мероприятий по выходу из неё. Кроме этого, учащиеся должны были развить умения передачи полученной информации, а также уметь работать коллективно, проявлять товарищескую взаимопомощь. |
|
Каждая научная группа состоит из специалистов, которые глубоко разбираются в определенной части темы, но каждая из научных групп недостаточно знакома с выводами и методами исследования соседнего коллектива. Цель участников слета – ознакомить присутствующих с той проблемой, которая в данном научном коллективе разработана более подробно. Основная часть урока – доклады специалистов. На слете выступают представители научных групп: теоретик и экспериментатор.
Остальные члены группы дополняют, делают замечания. Все участники слета конспектируют в тетради доклады специалистов, задают вопросы всем присутствующим. В конце слета каждая научная группа получает тест, при выполнении которого учащимся нужно было применить научные исследования всех групп. На уроке широко использовались мультимедийные средства, интернет.
Таким образом, интерактивные технологии с применением электронных пособий с контрольными тестовыми заданиями;
-мультимедиа-лекциями; творческих проектов и презентаций; -видеофильмов при изучении нового материала, повторении и обобщении знаний позволяют привить интерес к учению, разжечь искры жажды познания нового, сформировать внутреннюю потребность непрерывного пополнения знаний – а значит овладеть всеми ключевыми компетенциями.